在生成式 AI 日漸融入教育的浪潮中，提示工程（Prompt Engineering）成為教師不可或缺的一項新技能。延續〈生成式AI概念與應用〉及〈教學場域中的AI使用素養〉的討論，本篇將聚焦在國小教學情境中，如何撰寫有效的提示語與 AI 互動。文章將介紹提示工程的概念與重要性，說明撰寫提示語的原則和技巧，提供國小課堂適用的提示語案例，並解析教師常見的誤區與修正方法，協助一線教師善用 AI 提升教學效能。
提示工程的基本概念與重要性
「提示工程」簡單來說就是設計我們給 AI 的指令或問題的藝術。透過精確、具體的方式發問，我們能讓 AI 更懂我們的需求 。AI 產生的回應品質完全取決於我們輸入的提示內容，因此提示的設計至關重要 。有效的提示應該包含足夠的背景上下文、明確的目標，以及適當的限制條件，來引導 AI 朝正確方向產生內容 。正如有人所說，提示工程不是在寫程式，而是在用對的方式發問：一個好的提示能讓 AI 的回應更貼合你的需求，不論是語氣、格式甚至邏輯推理都更符合預期 。
提示工程的重要性體現在它能大幅提升 AI 回應的品質與相關性。透過精心設計提示，AI 更能理解使用者的意圖，提供精準且符合情境的回答 。對教師而言，這意味著可以更有效率地取得所需的教學內容或建議，減少反覆嘗試的時間。同時，在教育領域中，善用提示工程還能開創新的教學應用：例如教師可以設計精準的提示來幫助學生理解複雜概念，甚至依據學生學習進度客製化生成教學材料 。總之，掌握提示工程有助於我們與 AI 建立良好的溝通橋樑，充分發揮生成式 AI 在教學上的價值。
提示語撰寫的原則與技巧
要讓 AI 成為教學上的好幫手，教師需要掌握一些撰寫提示語的基本原則。關鍵在於清晰、具體並提供引導，確保 AI 明確了解您要它完成的任務。以下是幾個實用技巧，可幫助提升提示語的效果：
- 語氣調整：明確指定希望 AI 以何種語氣或風格回答。例如要求「以輕鬆有趣的口吻回答」或「語氣保持禮貌專業」。適當調整語氣能讓 AI 的回應更符合目標受眾的需求，如對學生就採取親切、簡明的語氣，對同事溝通則可專業且直接。
- 角色指定：為 AI 設定一個角色或身份，讓它從特定角度來回答問題 。例如可以在提示中說明「你是一位有20年經驗的國小自然科老師」，AI 便會以該角色的口吻和知識背景來提供回答。指定角色有助於確定回答的專業度和風格，使內容更具針對性 。
- 輸出格式控制：清楚要求AI回答的呈現形式。如果希望答案以要點條列、表格呈現、JSON格式，或包含項目符號、段落分段等，都可以在提示中說明 。例如：「請以表格格式列出本週各天的課程進度」或者「以三點要點說明重點」。明確的格式要求能確保輸出內容結構清晰，方便閱讀和後續利用。
- 明確條件限制：在提示中加入具體的限制條件或要求，例如希望回答的字數長度、內容重點、風格偏好等 。這能避免AI給出過長或偏離主題的回應。例如：「請用不超過200字解釋火山如何形成，語氣生動易懂」明確限定了字數和風格，使生成內容更符合預期。
- 步驟引導：如果問題較為複雜，可以要求 AI 分步作答或採取步驟推理的方式。例如在提示中加入「請一步一步地解釋…」或「分成三個步驟回答」等指示 。這種連鎖思維（Chain-of-Thought）技巧能引導模型逐步推理，有助於提高答案的準確性和條理性 。
- 提供範例：在提示中給出示例或範本讓 AI 參考模仿，也是有效策略之一 。例如想讓AI學某種回答風格，可以先提供一段示例文本，然後請它「依照上述範例風格回答以下問題：…」。有了範例的參照，AI 更容易產生符合您期望口吻和結構的內容。
上述原則可以靈活組合運用。總的來說，從語氣、角色、格式、長度、目標受眾等方面給予越明確的引導，AI 的回覆就會越貼近您的需求 。撰寫提示語時不妨多花些心思設定這些細節，將大幅提升與 AI 溝通的效率和品質。
國小課堂適用的提示語案例
為了更具體地說明如何在教學中運用提示工程，以下列出幾個國小課堂情境下的 AI 提示語案例。每個案例都說明了應用場景並提供了一則範例提示語，教師們可據此發想並調整應用於自己的教學：
- 出題練習：讓 AI 協助產生練習題或考題。教師可以請 AI 扮演出題者，根據課程內容自動生成題目。例如，數學課後需要幾題分數運算的練習題時，可提示： 範例提示語：你是一位四年級數學老師，請設計 5 題有關「分數加減」的選擇題，每題提供 4 個選項並標示正確答案，語氣輕鬆有趣，難度符合10歲學生。 *說明：*上述提示預先設定了角色（四年級數學老師）、題目類型（選擇題）、題數和選項格式，以及語氣和難度，使得 AI 產生的練習題符合年級水準且具趣味性。
- 作文輔助：輔助學生的寫作練習或提供寫作建議。教師可將 AI 當作寫作指導工具，給予學生作文反饋或生成範文提綱。例如： 範例提示語：你是一位資深作文指導老師。小明寫了一篇題為〈我的寵物〉的文章，但內容不夠生動充實。請給出 3 點具體建議，幫助小明豐富文章內容，語氣要正向且具鼓勵性。 *說明：*這個提示指定了 AI 的身份（作文指導老師）並描述了學生作文的狀況，要求 AI 提供具體建議且語氣正向。AI 回應的建議可幫助教師引導學生修改作文，強化表達。
- 學習單生成：製作個性化的學習單或練習題單。教師將需求告訴 AI，讓其產生包含教學內容與題目的學習單雛型。例如： 範例提示語：請以五年級自然科老師的身份，編寫一份有關「水循環」的學習單。內容需包含一小段說明文字（介紹水循環），以及三題理解題（1題選擇題、1題填充題、1題簡答題）。請用清楚的段落和項目符號來呈現內容。 *說明：*透過提示角色（五年級自然科老師）和明確列出學習單需要的要素（主題說明＋三種題型），並要求了格式（清楚段落和項目符號），AI 產生的學習單將包含所需的知識點講解和題目，大幅減輕教師備課的負擔。
- 親師溝通模擬：利用 AI 模擬家長與教師溝通的情境，協助教師練習應對或撰寫回覆訊息。例如，當遇到家長關心孩子學習狀況時，可讓 AI 提供建議的回應方式： 範例提示語：你現在是一位小學導師，正要回覆一位家長的訊息。家長表示擔心孩子最近的數學成績退步，並質疑回家作業是否過多。請以禮貌且同理的語氣撰寫一段回覆，說明孩子在校的學習情況，提供在家協助孩子的建議。 *說明：*這項提示請 AI 扮演老師來草擬對家長的回覆，並特別強調語氣要禮貌同理。透過這樣的模擬，教師可以獲得一份親師溝通回信的範例，作為實際溝通時的參考，避免措辭不當或遺漏重點。
以上案例展示了在課堂情境中運用提示工程的多種可能性。老師們可以依據教學需要，調整這些提示語的細節（例如更換科目、年級、題目數量等），靈活地讓 AI 協助完成出題、講解、練習設計以及溝通等任務，達到事半功倍的效果。
常見誤區與修正方法
初次嘗試提示工程時，教師可能會遇到一些常見的誤區，導致 AI 回覆不如預期。以下列出幾個常見錯誤類型，並提供修正的思路：
- 誤區一：提示過於模糊籠統 – 最大的陷阱就是給 AI 的指示不明確。例如只輸入「幫我出幾題題目」或「寫一篇文章」，沒有說明年級、主題或題目類型。模糊的提示往往換來的是模糊的回答——AI 可能給出非常寬泛、不切實際的內容 。修正方法：增加細節和上下文，讓提示具體明確。與其說「描述一個房間」，不如改成「描述一間現代風格、溫馨且適合閱讀的客廳，包括家具擺設和燈光氛圍」來引導 AI 。總之，清楚交代誰、什麼、怎樣做，AI 才能對症下藥給出精準回應。
- 誤區二：一次要求過多、過複雜 – 有些老師希望一條提示就產生複雜的結果，例如同時要 AI 幫忙總結文章、提出問題和給出反饋。過於龐雜的任務可能讓 AI 不知所措或答非所問。修正方法：拆解任務，逐步完成。 建議將複雜要求分成數個部分，一步步讓 AI 完成。例如先讓 AI 總結重點，接著再根據總結請它出題。一步一腳印的提示，不僅降低出錯率，也方便根據前一步結果調整後續要求。如果真的需要一次產出多種內容，也可以嘗試提示 AI 按照順序分段回答各部分。但整體而言，化繁為簡是提升提示效果的不二法門。
- 誤區三：忽略角色定位與語氣 – 有時我們下意識地以機器視角發問，忘了可以透過角色和語氣設定來優化回答。結果 AI 給出的內容可能風格不合、立場不符。例如，本來想要一個淺白有趣的講解，卻因沒指定語氣而得到生硬學術的說明。修正方法：在提示中加入角色或情境資訊，並註明期望的語氣風格。前文提及的技巧（角色扮演、語氣調整）在此派上用場。比如想要生動的講解，就明確要求「以小朋友聽得懂的、生動活潑的方式解釋…」。簡單的角色與語氣設定，可使 AI 的回答更貼近我們預期的溫度與角度 。
- 誤區四：缺少反覆試驗與驗證 – 有些教師可能一次提示後對結果不滿意便放棄，或完全信任 AI 初次產出的內容。事實上，提示工程是一個需要反覆調整的過程 。初稿不理想時，並非 AI 不行，而往往是我們的提示可以更完善。修正方法：嘗試微調提示並重新詢問，這可能包括改用其他措辭、增減信息、或運用前述原則重新組合提示內容。不斷測試和調整是常態——透過幾輪試驗，觀察哪種說法能得到更好的結果 。另外，對於 AI 給出的資訊，要保持基本的質疑精神：重要的事實或數據可透過其它來源驗證，確保正確無誤。經過這樣的迭代和審核，最終產出內容才能既符合需求又可靠可用。
結語： 提示工程為傳統教學注入了新的活力，也為教師提供了一把駕馭 AI 的金鑰匙。透過學習並實踐以上原則與技巧，老師們可以在課堂教學情境中與 AI 對話自如、互動高效。請記住，有效的 AI 提示語並非一蹴而就，而是藉由不斷摸索調整而日臻完善的。鼓勵各位教師大膽嘗試，在錯誤中學習，在實踐中進步，逐步培養自己的提示工程素養。讓 AI 成為您的教學好夥伴，一同打造更精彩的學習體驗！